这样的场景很常见。
场景1：孩子兴冲冲的拿着毛巾擦着桌子。湿毛巾弄的桌子上到处是水，地上也是水。妈妈看到之后，满脸怒容并且伴随着骂声。“谁让你去做这件事？帮不了忙，却都是倒忙。你看看到处都是水。让我人要重新做多少呢？你一天乖一点好吗？”大人在说的时候，没有考虑过孩子的感受。孩子可能是心中第一次有了做家务的冲动，还想好好表现，能得到爸爸妈妈的认可。却没想到会受到如此批评？作为妈妈，对于这个批评没有放在心上，认为只是随口说说而已，也没有会伤害孩子。
孩子没第一次的劳动的失败经验，怎么会有以后的熟练的家务劳动呢？我们不给孩子试错的机会，孩子怎么知道该在什么地方避免出错？没有第一次的不像样的劳动，怎么会有以后的劳动能力呢？我们有点可笑，小时候不愿意让孩子试，长大却怪孩子没有劳动意识，不爱劳动。
面对孩子第一次笨拙的动作，我们少一点生气，多一些理解，多一点宽容。并对孩子耐心的指导。只有多一点耐心，孩子的劳动教育会更加的顺利。我们害怕第一次的麻烦，伤害了孩子一颗劳动之心。
场景2：家人们吃完饭，都在一起聊天，小女孩把饭桌上的碗筷收拾了。在厨房偷偷的洗碗。她倒了很多洗洁精，水池中的水泡很多。她把餐具冼的很净，不过，厨房的地面上到处都是水，灶台上也有水，可怕的是孩子身上也弄了一身水。孩子洗完后，乐滋滋的跑去告诉还在聊天的家长。孩子想博取家人的惊喜和表扬，可是，家长看到满身水的孩子，开启了批评模式。孩子的心情一定会坏到极点。
可能，家长看到孩子洗的碗，一定内心高兴。家长习惯把孩子的错误说出，好的默默记在心中。家长认为好的说不说都存在，而且说出孩子还会骄傲。问题一定要狠狠的批评，让孩子记在心中，不再重犯。其实，无论家长这种想法对不对，孩子洗碗这件事不能批评。弄湿衣服不是孩子故意，而是一种探索过程的无心的产品。这种没有弄清楚缘由的批评，不会让孩子学到什么？或者让孩子认识到什么？而是产生错觉，认为家长的专制无理。
批评孩子之前，要了解清楚事情，不要冲动。回到洗碗这件事，家长一定狠狠表扬孩子，改天，慢慢教孩子去洗碗。我们要记住，表扬和批评都会积累，就像存钱产生利息。正向的肯定会让孩子积极，主动，自信。负向的反之。不要开始对孩子要求太高，允许孩子开始之前慢慢的探索，犯错误。没有开始的错误，怎么会有后面的熟练。害怕犯错误，讨厌错误，这是我们家长培养孩子过程最大的障碍。因为害怕错误而放弃让孩子尝试的机会，这是得不偿失。
场景3：
孩子是小学高年级，家长让孩子干一些力能所及的家务活。孩子会以各种借口不干活。家长很苦恼，抱怨孩子不懂事，懒惰。真的是孩子的事吗？小的时候不愿意教孩子干家务活，也不让孩子去试着干。等到认为该干活的时候，孩子却不干也不愿干。
家务活根据孩子的身心特点，从小开始培养，不要害怕惹麻烦，填乱，犯错误。孩子都是在一次次犯中成长起来的。
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