今天上午闭校式，寒假假期正式开启，时间似乎多了很多。不过，一放假整个人似乎慵懒了起来。到晚上才想起阅读日更的事。
今天阅读的内容比较多，把第7章"写读后记"里面的11篇文章全部看完了。读完最后一篇《不读通透不成文章》后，准备写阅读笔记，忽然想起师父曾对我说过的一句话:"想透了再动笔。"
那是有一天，我跟他说:"师父，看您的文字总是很有张力，但我写起来还隐约有种隔靴瘙痒的感觉。"他给我的回复。
想透了再动笔，不读通透不成文章，说的似乎都是同一个道理:前期工作做足了，最后的成果便是水到渠成的事。
在第7章中，吴老师在首篇和最后一篇告诉大家的都是同一个道理，"先把书读好""不读通透不成文章"。就是说，你想写好读后记，首先得把读书的问题解决好。把书读好了，读通透了，你的读后记、读后感就是水到渠成的事了。
在这一章中，吴老师还用5篇的篇幅来阐述如何规划阅读的问题，为教师指明了5个方向:解读教材;构建自己的好课堂;形成教育信念;做足教学的"战略储备";赢得学生。
5个方面，简单地说，就是为教育教学服务。就是说，你的读如果能为教育教学服务，那么你读起来就更有头绪，更有用，也更容易结合你的实践进行思考，进一步升华。
吴老师还专门用一篇文章，分4类介绍了读后记特点及写作的建议。
荐书类:真诚推荐一本书;梳理新知类:把所学写得条理清楚;读后感:不吐不快，生成真知;书评类:发现一本书的可爱与可疑。
其中"读后感:不吐不快，生成真知"，他是这样建议的:
·抓住自己感触最深的一个点来“集中阐发”。这个点可以是书中众多内容中的一部分，也可以是自己对全书内容的整体理解之上的感悟。
·写读后感不必拘于章法，不必追求“整体把握全书”，把读书过程之中的共鸣心得、启发感受、质疑问难等所思所想真实而详尽地“和盘托出”很关键。
·主题要集中。阅读的过程中我们所产生的想法是很多的，但要完成一篇结构完整的读后感文章，就要对自己的心得收获、所思所想做一些梳理，把内涵一致或相近的内容集中到一篇文章里。如果读一本书，想法很多，涉及方方面面，那就多梳理出来几篇。所谓“把书读厚”，大概就是如此。
·提炼读后感的内涵核心，为文章拟定标题。“读《××》有感”这样的表述不是文章的标题，只能作为副标题。
对照我的这篇读书笔记，第4点拟定标题是完全符合的。前面3点的聚焦一个主题，我这篇做得还不够好。
因为我在写的时候，还是有点求全的想法。就是想把今天读过的这些内容，要点都摘录一下。算是一种留存。
当然，也是有所聚焦的，就是不管是写文章，还是写读后感，都要先想透了再写，要有所聚拢。
读是写的前提，特别是读后感类的文章。只有用心地读，反复读，读到自己有所感觉，自己有所感受，再提炼出一个点，从一个点结合自己的已有经验，自己的实践进行拓展。这样写出来的文章才会深刻一点。
关于把文章写得集中一点，写得深刻一点，多年前师父曾用一个非常形象的比喻:"伤其十指，不如断其一指。"
至今我仍没办法做到，可能跟阅读量太少，阅读还不够深入有关。
吴老师提到的主题式阅读，我也有意识的这种方法的可行性及重要性。这个寒假我的原计划是聚焦数学阅读。书本已经落实了，但还没到我的手上。
希望自己这个寒假真的能把这个数学主题系列完成，就算没完成，至少也是读起来。加油！
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