用写作促进成长

用写作促进成长

一

最早的写作是读小学时候写的日记。日记本是写过的作业本订的，厚厚的一本。内容是什么现在不知道，但是粗粗的钢笔字迹记忆犹新。还记得当时用的钢笔一直是漏墨水，而且还笔尖总是坏掉，还很粗。小学不知什么时候结束写日记。初中没有写过任何文字，除了作文。高中时候，不知什么原因想起了写日记，不过全是流水账，可能也是一种计划的制定和反馈。被高中的语文老师批为领导行程安排。从此，高中在就没有写过日记。

上大学之前，经历过高考的失败，体验过最底层人讨生活的艰辛。真正决定上大学的时候，也决定能够用文字留住大学生活。从踏上去大学的列车开始，就开始了大学的日记写作之路。无论多忙，无论放假与否，一直坚持着写日记。大学四年，一直坚持了四年。也习惯了每一天写一点文字。大学所写的文字，让我能够踏踏实实的学习，能够平静对待大学所发生的一切，让我清楚每天该干点什么。大学的写作也是一种自我的教育。

二

工作以后，有写作的欲望。但是，当时有一个两难的决定，让我一直处于焦虑中。所谓的决定，不过是该在纸质本子上写，还是在电脑上写呢？一直犹犹豫豫，拖拖拉拉。这样的状态一直持续了工作的第一年。开始的一年，电脑上还是本子上都没有写下多少东西。也许这是一个借口。也是一种摸索的阶段。我没有大学的时候明确的目的。工作后，感觉任务简单又复杂，单调有闹心。所有的工作就是为了提高成绩。提高成绩就只能做题。每天的生活好像就是重复，没有可写的东西。再之，所在的环境没有一个写作的人，没有写作的欲望。

三

工作的第二年，决定暂停纸质书写日记，开始在电脑上记载每一天的所思所见。我建立了专门的文件夹，把每一天所写的文字放在一起。这样的状态持续了两年。这样的写作只是起了简单的生活记载。大多数的篇幅文字字数很少，一二百字。内容完全是一种生活的完全原生记录。这一段时间写作是很痛苦的，都是每一天晚上别人休息以后，强撑着去写，完全抱着一种完任务的态度。

四

工作的第四年，我接触到了教育在线。当时在教育论坛版块上活跃着几位老师，用主题帖的方式记录着班级的生活和他们的教育思考。还有应该是孙明霞老师的《用生命润泽生命》这本书出版，而且明霞老师赠送了一本给我。我从书中感受到了一个一线老师应该在课堂和学校大有作为。这一年，也误打误撞进入了1+1教育论坛。我开始在1+1教育论坛上建立了自己的精神园地。从这次开始，我的写作在也没有停止过。进入1+1教育论坛后，散漫的记录了一段时间之后，就开始系列写作。所谓的系列写作不过就是起个名字，一篇篇的去写，每一篇都有一千字作用，每一个系列都有一百篇。这些内容有关于上课时候问题的思考，有教学片段的记录，有关于家庭教育的反思，有学生问题处理的反思等等。

在写作的过程中，有很多关于学生的故事。在写的过程中，能够很清楚的看出处理问题的时候漏洞。在写的过程中，让我的心也变得柔软，对于学生的问题能够多一个角度去思考，尽量不伤害学生。在写的过程中，我开始思考真正的教育是什么？也在不断的探索。写作让我在到处是应试教育的环境中，不断的保持着内心的平和，试着领着学生探索真正地教育。虽然不是很成功，但是一直在探索的路上。写作让我眼光变得细腻起来，能够从学生的细小的变化，知道学生需要什么样的安慰。写的过程中，感受到知识缺乏，促进了阅读。有了大量的阅读，又反过来促使写作。

写作过程中，有关教育与教学的思考。面对现实的不满，只有用文字记录下来，用大脑思考，才让自己不是太被现实逼迫的变成粗俗的人，而是在写作中，一直保持着对于教育的期望。现实很不尽人意，但是通过写作让内心平静。写作就是一个知己，耐心地倾听者我对于现实的不满，写的过程中找到问题解决得办法，或者是找到情绪的宣泄口，让内心始终处于平静状态。

写作的过程中，有关于读书或者观看影视的感受。这样的写作，让阅读变得有一定的深度，让阅读不至于流于形式。无论读书或者观看影视作品，总能够有自己的思考，有自己的文字记录。读过的书或者看过的电影，总能够找出与生活接连的地方。

截止现在，一直坚持写作，已经超过一百万的文字。有文字散落于很多的报刊杂志上面。在写完第三个系列的时候，一个什么出版社的编辑主动约稿，要出版。当时不知道怎么整理，也不相信自己的文字有人喜欢，耽误了一年，编辑失去了耐心，不了了之。这是一个遗憾。今年，听了张文质老师关于写作的培训，对于主题写作有了清晰地构想。开始主题化的写作，有了更多思考。

写作是一个很累的事情，也是一个能够让人成长的事情。很多时候，有一种想放弃的感觉，忽然散落在更版面的文字会激励自己继续努力。

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