从能够改变地方开始(一) ——读《回到每一个人的生命化教育》

从能够改变地方开始(一)

——读《回到每一个人的生命化教育》

2011年就拥有了这本书。当时读这本书，觉得内容相对枯燥一点，故事性不是很强。断断续续的读完，收获不是很大。经过几年的教学磨砺，做了班主任，做了家长，有过失败，有过所谓的成功。今年，又一次拿起这本，笔一直勾勾画画的，感觉到张老师的话太经典，让这个处于高原发展期的老师有了新的动力、新的方向。原来，每一本书不是随时都可以读的，认识文字，并不代表就能够读懂。读书需要缘分，需要等待，当阅读条件满足的时候，才能够走进书的世界，否则一直会在书外徘徊。

一

“围绕每个人的生命立场开展教育工作---今天的教育要用历史的眼光来审视”，单就这个题目，都能够猜出这个演讲的厚重。围绕每一个人的生命立场，让每一个人都能够散发出他们本身生命的光芒。教育，其实应该是成全个人的成才，而不是部分的成功。如果时刻怀着一颗用历史眼光审视现在教育的心态，教育不会走人歧路，更不会让更多的学生在学业上不断的体验失败，不断的制造更多的失败者。

“从一个教师的眼中如果看不到慈祥，脸上看不到期待，言语中听不到鼓励，整个相貌里看不到从容，看不到教养，那是非常可怕的。”我想到了所处的教育环境，整个校园很难找到一个慈祥的老师，慈祥是一种内心的平和。老师们有了太多的竞争意识，眼中充满了杀气。这种杀气一种对于同事的，一种对于学生的。这两者都会影响一个老师的名利。为了生存，只有不择手段。期待、从容和教养，似乎很难匹配，不是老师不具有，而是把这些东西早已收拾起来。现实不相信这些，相信的是货真价实的成绩。成绩背后的学生生命的舒展程度不是考虑范围之内。校园中充满的是一种竞争、浮躁的气氛。本应是一个舒心、温馨的场所，不知什么时候，让师生不能够体验到生命成长的美好，却成了扼杀生命的开始。一个人，在基础教育街阶段不能够为生命打下厚实的基础，以后无论发展到什么程度，都是有缺陷的，都是有遗憾的。

“教师所做的工作中有一个品格常常被忽视，就是教师的仁慈、爱心、同情力、鼓励学生的方式，包括帮助学生的方式，这些方面你往往看不到，只能看到呈现的东西。”教育是一个复杂的事业，不是能够用简单的数字就能够体现。把老师的工作量化，用数字来体现，就是一种对于教育的简化，是一种愚蠢的行为。一个好的老师不仅是关注学生的成绩，更多对于学生生命的启迪，对于学生生命的润泽，这些都是无法用数字来显现的。一个优秀的老师，能够在举手投足，点点滴滴去浸润孩子，这些又怎么体现呢？

“其实从学生个体而言，个体的差异没办法通过教育来弥补，教育所做的工作不是弥补个体的差异，而是改善遗传，改进文化，不是弥补差异，而是让他的个人才能能够比较好的发展，成为他自己，这才是核心问题。”教育不能够改变学生，只能够改善。教育不可能把一只羊培养成狼，教育只是促进个体的发展，而不能颠覆个体本性。

张老师提出的好教师的三个标准，“好教师应该把自己的孩子教育成功；好教师看上去比实际年龄年轻5岁；好教师应该看上去像个教师。”这个好教师比行政部门的优秀教师，能够更加接受，更加有温馨感。好教师不是分数制造机器，更不是没有自我的无限付出，用健康的身体换来一声声廉价的肯定。